JOGO FANTASMA

UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS FORENSES

Resumo

Introdução: As Ciências Forenses utilizam conhecimentos interdisciplinares e diferentes técnicas e recursos para investigações legais e criminais. Os jogos educacionais, no contexto da Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ), podem ser considerados estratégias didáticas de simulação que podem contextualizar o aluno em uma cena de crime, criando uma oportunidade para que os alunos vivenciem situações práticas dos conhecimentos obtidos em sala de aula. Objetivos: Analisar o jogo “Fantasma” para observar os conteúdos apresentados durante o jogo e verificar como pode ser aplicado em sala de aula no ensino de conceitos básicos de Ciências Forenses. Material e métodos: “Fantasma” está disponível como jogo online, gratuito, sem obrigatoriedade de registro ou conta, e que funciona em navegadores de internet. Nesta pesquisa, foram jogadas várias partidas no intuito de verificar os conhecimentos que podem ser discutidos em sala de aula sobre Ciências Forenses. Resultados: A análise do jogo “Fantasma” mostrou que diferentes conteúdos podem ser abordados durante a partida, como os conceitos de cena de crime, vestígios, indivíduos envolvidos no crime ou delito; além de corresponder a uma excelente oportunidade para professores apresentarem e discutirem resultados de exames laboratoriais como: laudos de exames de DNA, necrópsia, toxicológicos, microbiológicos, entre outros. Conclusões: O jogo “Fantasma” corresponde a ferramenta didática interessante no ensino sobre conceitos de Ciências Forenses. Entretanto, é importante que futuras pesquisas sejam realizadas no intuito de verificar os conhecimentos obtidos por meio da ABJ em relação aos métodos tradicionais de ensino.