O FICHAMENTO CIENTÍFICO COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA INVERTIDA: CONTRIBUIÇÕES DAS METODOLOGIAS ATIVAS E DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EAD

Resumo

Introdução: O fichamento científico constitui uma estratégia capaz de qualificar a etapa de estudo prévio da Sala de Aula Invertida, favorecendo a autonomia discente e a aprendizagem significativa na Educação a Distância (EaD). Nesse contexto, as metodologias ativas têm ampliado as discussões sobre práticas pedagógicas centradas no protagonismo do estudante. Objetivo: Analisar as contribuições do fichamento científico como estratégia de aprendizagem na Sala de Aula Invertida, discutindo sua articulação com as metodologias ativas, as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e a mediação pedagógica na pós-graduação em Educação a Distância. Material e Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão da literatura científica. O corpus foi constituído por obras clássicas e artigos publicados entre 2020 e 2024, analisados mediante leitura integral e elaboração de fichamentos científicos. Resultados e Discussão: A revisão evidenciou que o fichamento científico favorece a organização das informações, a leitura crítica, a escrita acadêmica e a construção do conhecimento. Os estudos analisados indicam que essa estratégia potencializa a etapa de estudo prévio da Sala de Aula Invertida, fortalecendo a autonomia discente e qualificando a participação dos estudantes. Conclusão: Conclui-se que o fichamento científico representa uma estratégia estruturante da etapa preparatória da Sala de Aula Invertida, contribuindo para a aprendizagem significativa e a formação de pesquisadores na pós-graduação em Educação a Distância. Recomenda-se a realização de estudos empíricos que aprofundem essa temática em diferentes contextos educacionais.