A BOTÂNICA EM CAMPO: INTEGRAÇÃO ENTRE PESQUISA CIENTÍFICA E FORMAÇÃO ACADÊMICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Resumo

Introdução: O ensino de Botânica ainda é marcado por abordagens expositivas e descontextualizadas, o que pode limitar o interesse dos estudantes e a compreensão da importância das plantas. Objetivo: Analisar as contribuições pedagógicas de um inventário florestal participativo para o ensino de Botânica e para a formação de licenciandos em Ciências Biológicas. Material e métodos: O estudo foi realizado no perímetro urbano de Oiapoque, Amapá, com estudantes da Universidade Federal do Amapá organizados em oito equipes. Foram coletados dados dendrométricos, identificação botânica e coordenadas geográficas das árvores. A relação entre diâmetro à altura do peito e altura total foi avaliada por cinco modelos hipsométricos, comparados pelo coeficiente de determinação ajustado, erro padrão da estimativa e Critério de Informação de Akaike. As percepções dos estudantes foram examinadas por análise temática de relatórios de campo. Resultados: Foram registrados 134 indivíduos distribuídos em 15 espécies. Handroanthus heptaphyllus foi a espécie mais abundante (46%), seguida de Andira parviflora (18%) e Mangifera indica (16%). O modelo linear simples apresentou o melhor desempenho estatístico. Os relatos indicaram integração entre teoria e prática, desenvolvimento de competências científicas, ampliação do conhecimento taxonômico e maior percepção sobre a biodiversidade e o planejamento da arborização urbana. Conclusão: O inventário florestal participativo mostrou-se uma estratégia de aprendizagem ativa capaz de articular investigação científica, educação ambiental e formação docente.