Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente

RAMY, A GAROTA QUE CALCULAVA

Ramilli Maria de Oliveira — 2024-11-21

Introdução: o ensino de Matemática aplicada à área da Saúde é muito importante devido à sua aplicação em cálculos de diluição de soluções, conversão de unidades, aplicações de fórmulas em cinética enzimática, entre inúmeros outros exemplos. A Aprendizagem Baseada em Narrativas corresponde a uma estratégia didática que pode ser utilizada na capacitação e treinamento de profissionais nas diferentes áreas da Saúde. Objetivo: propor uma estratégia didática inspirada na Pirâmide de Freytag para o desenvolvimento de histórias em que seja necessária a resolução de cálculos de matemática na área da Saúde. Material e métodos: foi desenvolvido um formulário didático com questões baseadas na estrutura da Pirâmide de Freytag: exposição, ponto de virada I, ação ascendente, clímax ou ponto de virada II, ação descendente, ponto de virada III e resolução. Resultados: A partir das questões norteadoras propostas no formulário didático desenvolvido, foi produzida a história “Ramy, a garota que calculava”, inspirada no livro “O homem que calculava” do escritor Malba Tahan. Na história, a resolução depende de um cálculo de diluição de solução. Conclusões: o formulário didático baseado na Pirâmide de Freytag desenvolvido na presente pesquisa pode ser um valioso instrumento para o compartilhamento de casos clínicos verídicos, o desenvolvimento de casos clínicos de ficção e de questões mais elaboradas para avaliações de alunos, bem como para o desenvolvimento de atividades a serem aplicadas em sala de aula sobre os mais diversos assuntos da Área da Saúde.

EYEWIRE

Cyntia Rebeca Da Silva Fernandes — 2024-10-01

Introdução: O EyeWire (link: https://eyewire.org/) é um jogo on-line de ciência cidadã executado em navegadores de internet que convoca jogadores de todo o mundo a auxiliar pesquisadores na reconstrução tridimensionais de neurônios com o objetivo de mapear a localização destas células do cérebro. Objetivos: analisar os menus e comandos do jogo EyeWire, bem como seus tutoriais, no intuito de verificar seu potencial didático para utilização em sala de aula. Metodologia: o presente estudo realizou a tradução e análise dos menus e comandos apresentados no jogo, bem como os tutoriais do EyeWire. Os conteúdos abordados em cada tutorial foram analisados, sendo discutida a sua aplicabilidade didática em sala de aula no ensino de conceitos referentes a recursos de mapeamento da morfologia de neurônios. Foram estabelecidos também alguns pontos positivos e negativos observados após a análise dos tutoriais do jogo. Resultados: A análise dos tutoriais e funcionalidades do EyeWire revelou por meio destes, o usuário é capacitado a aprender a localizar fragmentos de neuritos em imagens de microscopia eletrônica de transmissão. Adicionalmente, o tutorial prepara os alunos para contribuir em pesquisas reais, o que aumenta ainda mais a relevância deste recurso didático. Conclusões: O jogo apresentou-se como uma ferramenta didática valiosa, potencializando o ensino de ciências por meio da gamificação e participação colaborativa. Contudo, a implementação do EyeWire em práticas educativas enfrenta desafios, incluindo a necessidade de infraestrutura tecnológica adequada e de competências digitais tanto por parte dos alunos quanto dos educadores.

CB-DOCK2®

Renato Massaharu Hassunuma — 2024-11-21

Introdução: a docagem cega consiste em uma investigação inicial em busca de cavidades de uma proteína que possam atuar como sítio ativo para um determinado ligante. Sua aplicação é importante especialmente no desenvolvimento e estudo inicial de novos fármacos, antes da realização de outros estudos de docagem molecular. Objetivo: apresentar uma análise do servidor web CB-Dock2^® como ferramenta didática para apresentação de conceitos relativos à docagem cega. Material e métodos: foi desenvolvida uma proposta didática para o estudo e apresentação do servidor, usando como modelo os arquivos IBP.SDF e PDB 6M5D, referente respectivamente ao ibuprofeno e à albumina sérica humana. Resultados: as análises de docagem cega baseada em estrutura e em modelos usando o CB-Dock2^® mostraram que a cavidade 5/F2 da ASH é a que apresenta a maior probabilidade de interação com o IBP. Pontos positivos e negativos sobre a aplicação didática do CB-Dock2^® na apresentação de conceitos de docagem molecular e cega foram discutidos. Conclusões: Embora tenham sido observados alguns pontos negativos, como a disponibilidade do servidor apenas no idioma inglês e a ausência de um menu de ajuda para interpretação de resultados, estes podem ser facilmente resolvidos com a devida orientação de um supervisor ao usuário. Assim, o CB-Dock2^® pode ser considerada uma ferramenta didática e acessível, especialmente para alunos de Ensino Superior para o desenvolvimento de pesquisas e para a introdução de conceitos referentes à docagem molecular e à docagem cega.

LABXCHANGE

Gabriela Silva Guimarães — 2024-11-21

Introdução: Os recursos didáticos de e-learning ou ensino eletrônico tem sido amplamente utilizados nos últimos anos devido ao avanço das novas tecnologias de informação e comunicação e às necessidades impostas durante a pandemia da covid-19. Uma das ferramentas desenvolvidas para o ensino eletrônico foi o LabXchange, que apresenta a animação Restriction enzyme digest, uma ferramenta didática interativa on-line gratuita que explica de forma detalhada a técnica do DNA recombinante. Objetivos: Analisar a animação Restriction enzyme digest como uma proposta didática no ensino da técnica de DNA recombinante. Material e métodos: Foram traduzidas e analisadas todas as etapas e atividades apresentadas na animação Restriction enzyme digest. Após a análise foram pontuados os fatores positivos e negativos observados durante a sua utilização. Resultados: A animação mostrou com detalhes as etapas laboratoriais da técnica do DNA recombinante, podendo ser considerado uma excelente ferramenta didática para introduzir o assunto ao aluno antes de atividades práticas. Conclusões: A animação Restriction enzyme digest corresponde a um excelente modelo para o desenvolvimento de outras animações que possam ser desenvolvidas sobre outras técnicas laboratoriais. A animação se mostrou uma ferramenta didática de ensino eletrônico ao incluir além da apresentação de conhecimento relacionado à técnica, uma autoavaliação e um breve resumo para assimilação do aprendizado.